先理解，打开沟通之门。想开导他们，得先搞清楚为啥会这样。初中学生处于青春期，身体和心理就像坐过山车一样变化巨大，自我意识蹭蹭往上涨。他们特别渴望被认可、被尊重，过度自负说不定就是他们求关注的小把戏。就像有些学生在某方面取得一丢丢成绩，就觉得自己是超级赛亚人，无所不能了，其实就是内心想被夸夸。
而且啊，家庭环境也可能是个“罪魁祸首”。要是家长成天就知道夸孩子，只盯着优点，缺点都当空气，孩子很容易养成自负的性格。学校环境也一样，老师只关注成绩好的学生，一个劲儿地表扬，也会让这些学生飘起来。
理解这些原因后，心理咨询师就能以超级包容的心态和学生唠嗑。跟学生交流时，得让他们感觉到被理解，这样他们才会打开心扉，乖乖接受开导。
用事实，点醒自负的心。好多过度自负的初中学生，对自己的能力认识就像盲人摸象，只看到优点，缺点都被他们当隐形了。这时候，心理咨询师可以拿一些具体的事实，给他们来个“灵魂一击”。
可以找些和学生情况差不多的案例，让他们分析案例里人物的行为和结果。说不定分析着分析着，学生就发现案例里的人因为自负吃了大亏，然后联想到自己，哎呀妈呀，原来自己也这么傻。也可以组织实践活动，让学生在活动里展示自己的本事。活动过程中，他们可能会碰到各种困难，这才发现自己根本不是啥“万能超人”。就像小组合作完成项目时，学生可能会发现自己在某些方面还不如其他同学，这才明白团队合作有多重要，自己有多菜。
学生认识到自己不足后，可能会有点小崩溃。这时候，心理咨询师得赶紧鼓励他们，告诉他们每个人都有优缺点，认识到不足就是成长的开始，别灰心。
树目标，引领成长之路。为了让过度自负的初中学生摆脱自负心理，树立正确的目标那是相当重要。目标就像指南针，能让学生知道自己该往哪儿使劲儿，别整天盲目自大。
心理咨询师可以引导学生根据自己的实际情况，定个合理的目标。目标不能高得像登天，让学生觉得根本够不着，产生挫败感；也不能低得像过家家，没啥激励作用。比如成绩中等的学生，鼓励他下次考试前进几名，这目标努努力还是能实现的。
学生定好目标后，得帮他们把目标拆成一个个小步骤，让他们知道实现目标得下功夫。实现目标的过程中，学生可能会遇到各种“妖魔鬼怪”，心理咨询师得鼓励他们坚持下去，告诉他们只有不断努力，才能取得真正的进步。
学生通过努力实现目标后，会获得真正的成就感，这和自负带来的虚假满足感可不一样。通过实现目标，学生也会更清楚地认识自己的能力。
学谦虚，培养良好品格。谦虚可是一种超棒的美德，对于过度自负的初中学生来说，培养谦虚品格那是刻不容缓。心理咨询师可以用一些方法，引导学生学会谦虚。
可以给学生讲名人谦虚的故事，像牛顿，在科学领域取得那么大成就，还特别谦虚，说自己是站在巨人肩膀上。通过这些故事，让学生明白真正有才华的人都是低调的。
也可以组织讨论活动，让学生聊聊谦虚和自负的不同表现和影响。讨论时，学生可以畅所欲言，交流交流，对谦虚的理解就更深刻了。日常生活中，心理咨询师看到学生谦虚的行为，得赶紧表扬，让他们知道谦虚是值得点赞的品质。
当学生慢慢学会谦虚后，会更尊重他人，还能看到别人的优点，自己也会变得越来越优秀。
对于过度自负的初中学生，心理咨询师得理解他们的心理原因，用事实让他们认清自己，帮他们树立正确目标，培养谦虚品格。通过这些方法，帮学生摆脱自负心理，健康快乐地成长！
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